Autores: Leandro S. Almeida | Teresa Freire
ISBN: 9789729738852
Ano: 2017
Edição: 5ª
Editora: Psiquilíbrios
Sinopse: Pensado para Alunos, investigadores e profissionais da Psicologia e Educação, este livro descreve as fases e procedimentos que estruturam um projeto de investigação. Estes momentos devem ser considerados quer numa lógica de delimitação de informação e procedimentos, quer numa lógica de sequencialização ou interdependência das decisões a tomar. Os capítulos seguem essa sequência de passos ou fases na prossecução de um projeto e uma investigação, o que aumenta a clareza que se consegue imprimir à exposição dos vários assuntos.Com a quinta edição deste manual, esperamos ajudar todos aqueles que, no âmbito de uma formação inicial ou especializada, ou ainda no âmbito da sua prática profissional, se sentem muitas vezes “impotentes” face ao formalismo exagerado com que certos assuntos metodológicos surgem abordados. A redação deste livro teve, intencionalmente, uma preocupação didática, havendo um esforço para tornar claro e de fácil apreensão pelos leitores. Vão nesse sentido os esquemas, resumos, exemplificações e questões no final de cada capítulo.Importa clarificar que este livro não foi pensado como um compêndio de “receitas”. As opções metodológicas não se impõe, apenas moldam um projeto de investigação. Caberá ao investigador a liberdade e a responsabilidade das decisões a tomar face aos objetivos do seu estudo.

Autora: Clara Pereira Coutinho
ISBN: 9789724051376
Ano: 2018
Edição: 2ª
Editora: Almedina
Sinopse: Metodologia de Investigação em Ciências Sociais e Humanas - Teoria e Prática, resulta da experiência da autora no domínio da investigação e do ensino e destina-se tanto a alunos de graduação e pós-graduação como a investigadores. Trata-se de uma obra integradora da diversidade metodológica do trabalho de investigação – métodos quantitativos, qualitativos e mistos – que aborda o processo investigativo desde a formulação do problema à redacção do relatório final, passando pela constituição da amostra e escolha dos métodos e técnicas mais apropriadas para a recolha e tratamento dos dados.
Escrito numa linguagem clara e acessível e recorrendo a exemplos práticos, este livro permite ao leitor desenvolver competências de análise, espírito crítico e tomada de decisão.
Clara Pereira Coutinho lecciona a disciplina de Metodologias de Investigação em Educação no Instituto de Educação da Universidade do Minho, Braga, Portugal e é autora de diversas publicações nesta área.

Autora: Rafael Bautista
ISBN: 9789725761168
Ano: 1997
Edição: 1ª
Editora: Dinalivro
Sinopse: Livro realizado por um grupo de profissionais, professores, psicólogos, pedagogos e médicos que trabalham directamente com alunos que têm necessidades educativas especiais, e acumularam ao longo do seu percurso um vasto repertório de conhecimentos e experiências, fruto da sua preparação específica nestas questões, e do trabalho constante junto das crianças. Com a legislação portuguesa actualizada.

Autores: Luís Miguel Carvalho | Natércio Afonso | Estela Costa
ISBN: 9789898151247
Ano: 2011
Edição: 1ª
Editora: Fundação Manuel Leão
Sinopse: Esta obra quer contribuir para a compreensão das actuais relações entre conhecimento e política, em educação, mais concretamente das que são constituídas e se constroem no quadro do desenvolvimento de grandes inquéritos internacionais sobre as performances dos escolares. Para tal, o livro analisa o Programme for International Student Assessment (PISA, da OCDE) como um instrumento, baseado e gerador de conhecimento, que apoia e participa no labor de coordenação da acção e da política pública no domínio da educação. Os textos reunidos neste volume dão principal atenção a três questões relacionadas: Que guiões, para as políticas educativas e a acção pública, são incorporados e difundidos pelo PISA? Que conhecimentos sobre educação (e seu governo) são utilizados e criados no âmbito do PISA? Que processos sociais suportam a sua produção e circulação internacional, bem como a sua recepção em comunidades de conhecimento e em contextos nacionais diversos (Bélgica francófona, Escócia, França, Hungria, Portugal e Roménia)?

Autora: Maria Benedita Portugal e Melo
ISBN: 9789898151100
Ano: 2009
Edição: 1ª
Editora: Fundação Manuel Leão
Sinopse: O debate que tem sido produzido pela imprensa de referência portuguesa sobre o «estado» do sistema educativo português e a «crise» em que este se encontra teve um dos seus momentos altos aquando da publicação dos primeiros rankings escolares.
Partindo da ideia de que as opiniões escritas mediatizadas nesse período seriam sustentadas em argumentos cientí?cos e contribuiriam para potenciar a reflexividade dos actores sociais, procura-se analisar, na primeira parte desta investigação, em que condições e em que termos se produziu a discussão sobre os rankings escolares entre 2001 e 2003.
Conclui-se que este debate foi essencialmente construído a partir de crenças e ideologias e não de análises cienti?camente comprovadas. A segunda parte deste estudo procura desvendar a opinião dos docentes sobre osrankings escolares, examinando os efeitos que estes poderão provocar nas suas práticas lectivas e organizacionais. Apesar de uma minoria de professores admitir alguns dos efeitos perversos da publicação dos rankings, esta obra revela que os efeitos reflexivos dos rankings são mais compósitos e pontuais do que lineares e gerais.

Autor: José Afonso Baptista
ISBN: 9789898151056
Ano: 2008
Edição: 1ª
Editora: Fundação Manuel Leão
Sinopse: Esta obra tem a sua origem no convívio prolongado com crianças e jovens numa escola de surdos, com os professores e gestores dessa e outras escolas, com os pais de crianças surdas. Foram os problemas reais vividos no dia-a-dia que determinaram um longo período de investigação e de reflexão, em Portugal e noutros países.
Este estudo demonstra, com base no conhecimento científico produzido nos últimos 30 anos, que os surdos são tão inteligentes como os ouvintes, revelam a mesma aptidão para a comunicação e para a linguagem e reúnem todas as condições para atingir os mesmos níveis de desenvolvimento e de sucesso educativo.
O que hoje já sabemos sobre a surdez permite-nos ajudar os pais ouvintes na sua relação com os filhos surdos e criar escolas perfeitamente adequadas às suas características e necessidades.

Autor: Johann Friedrich Herbart
ISBN: 9789723109986
Ano: 2014
Edição: 3ª
Editora: Fundação Calouste Gulbenkian
Sinopse: Profundamente influenciado pela filosofia de Kant, que estudou atentamente, Herbart colocou-se contudo numa posição claramente realista. Foi discípulo de Fichte e de Schiller. Deve ao primeiro o sentido da racionalidade filosófica. Deve ao segundo o sentido da integralidade do homem e da consequente integralidade da sua educação – intelectual, ética e estética. O seu destino dominantemente pedagógico deve relacionar-se com o seu encontro com Pestalozzi, na Suíça. Também a influência de Froebel é fundamental na sua obra. É sobretudo em Pestalozzi que Herbart bebe a sua ideia da importância fulcral da experiência e da circunstância externa na construção da personalidade da criança. São traços nucleares do seu realismo. O mundo exterior à consciência existe e é determinante para o homem e a sua educação. De resto, a própria consciência existe exteriormente ao ato da consciência de si e possui uma estrutura que é tão real como a da natureza ou realidade externa. O real é real. É preciso ter em conta, completamente e sempre, a realidade do real: este o cerne da metafisica herbartiana . Esta postura tanto é válida para o mundo da psicologia como para o mundo da filosofia da natureza.

No que toca à psicologia, a posição metafisica de Herbart radica-o na corrente do associacionismo, na qual encontramos a figura de David Hume, importante para Herbart como, por outros motivos filosóficos, o foi para Kant. A psicologia de Herbart não é, com efeito, aristotélica: a psicologia herbartiana não consiste no estudo da alma. Também não contempla, por conseguinte, no estudo das faculdades da alma, dado não existirem tais faculdades. Só existem as representações, na sua estática e na sua dinâmica (Herbart fala da estática e da mecânica do espírito). A psicologia é algo como uma física do mundo da psique.

A condução, organização e governo desta complexa massa de representações, na sua estática e na sua dinâmica, é que constitui o trabalho educativo do educador. Em grande parte, o educando é construído por ele sobre a sua própria realidade psíquica. O educador é o organizador da personalidade do educando. Organizador intelectual, moral e estético, na esteira do pensamento schilleriano. O eixo intelectual é o correspondente à instrução; o moral e o estético – o axiológico -, o correspondente à formação. Os pilares axiológicos da personalidade bem organizada são, a esta luz: a liberdade interior, a perfeição, a benevolência, o direito e a equidade. Este conservador político que foi Herbart coloca como o pilar dos pilares da formação humana a liberdade interior. É ela a raiz do aperfeiçoamento do homem.

(Do antelóquio de Manuel Ferreira Patrício)

Autor: Manuel Jacinto Sarmento
ISBN: 9789898139627
Ano: 2011
Edição: 1ª
Editora: Edições Humus
Sinopse: O livro "Pobreza infantil: Realidades, desafios, propostas" apresenta um tema de grande actualidade. Dizemo-lo sem júbilo nem qualquer sentido de auto-comprazimento pela convergência com o sentido da agenda social. Na verdade, a actualidade da pobreza das crianças deve-se, sobretudo, ao facto de que, neste final do ano de 2010, ela atinge níveis, expressões e sinais de agravamento e agudização, sem precedentes desde há décadas. Apesar das estatísticas estarem necessariamente desfasadas em cerca de dois anos, são hoje indesmentíveis alguns indicadores concretos desse agravamento: a pobreza infantil está a aumentar em termos absolutos e em termos relativos; a pobreza infantil é superior à média de pobreza da população portuguesa (isto é, há, percentualmente, mais crianças pobres do que adultos pobres) e a infância é o grupo geracional mais afectado pela pobreza.

Autores: Natércio Afonso | João Barroso | Estela Costa | Carla Cibele Figueiredo | José Hipólito | Éric Mangez | Carla Menitra
ISBN: 9789898151254
Ano: 2008
Edição: 1ª
Editora: Fundação Manuel Leão
Sinopse: A presente publicação apresenta resultados de estudos efectuados sobre três políticas públicas desenvolvidas recentemente em Portugal – Autonomia e gestão escolar; Educação Sexual em Meio Escolar; Avaliação Externa das Escolas – e foram realizados no âmbito da participação de uma equipa do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa no Projecto de Investigação KNOWandPOL. Estes estudos incidiram na articulação entre conhecimento e acção pública e desenvolveram-se através das seguintes dimensões analíticas: os actores (mapa social e cognitivo); as ideias e sua evolução; a estruturação do campo político pelo conhecimento. No último capítulo é apresentada uma reflexão teórica, da autoria de Eric Mangez (um dos coordenadores do projecto na Universidade de Lovaina), sobre os “regimes de conhecimento” enquanto estruturas cognitivas e sociais, histórica e localmente configuradas, que influenciam os modos de produção e circulação do conhecimento e a sua relação com a política, nos diferentes países e contextos organizacionais.

Organização: Elza Mesquita | Maria do Céu Roldão | Joaquim Machado
Autores: Adorinda Gonçalves | Amélia Marchão | Angelina Sanches | Carla Guerreiro | Cristina Martins | Cristina Mesquita | Elza Mesquita | Hélder Henriques | João Sousa | Joaquim Machado | Manuel Vara Pires | Maria do Céu Roldão | Maria José Rodrigues | Mário Cardoso | Rosa Novo
ISBN: 9789898151520
Ano: 2019
Edição: 1ª
Editora: Fundação Manuel Leão
Sinopse: Os diferentes capítulos deste livro dão conta de um modo plural de pensar a formação prática dos professores, em especial a prática de ensino supervisionada, e de um processo pelo qual os autores geram a sua própria aprendizagem a partir da sua praxis do trabalho de investigação e/ou formação. Saúda-se, pois, a convergência de esforços destes autores e a partilha do conhecimento por eles produzido, deixando ao leitor um trabalho de decifração e significação que conduza a um melhor conhecimento profissional e à partilha de boas práticas de supervisão.